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每个人都记得开学第一天的紧张情绪，但 Margaret Gordon 度过了特别煎熬的一天。
22岁的Margaret站在新州中央海岸一所小学的所有学生面前，校长介绍说：“这是Gordon小姐，刚刚从悉尼大学毕业。”
十分钟后，有人带她去了一个二年级教室。
“我感觉工作量就跟滚雪球似的，” 现在已经25岁的Gordon说道，
“一开始，我每天早上8点就在学校了，傍晚6点被清洁工赶走。周末还得做计划、收集资料。可能还要挤点时间去买日用品。”
后来，她学会管理好工作量，恢复了双休日，但对很多刚刚当老师的人来说，从学习到工作的过渡不是那么一帆风顺的。
澳洲近一半的教师会在工作前五年内离职，某心理健康研究所进行的最新研究显示，这个问题可能来自于教学日的安排。
在接受调查的453名新州教师里，2/3的人表示，他们面临的最大挑战是时间管理和工作量太大。
逾一半的人表示，他们希望把更多的时间用在协作、辅导和计划上。
研究的项目经理及主要调查员 Gavin Hazel 表示，教师们觉得，他们的时间很有限，但在如何利用时间上面的要求特别高。
新州教师联盟（NSW Teachers Federation）培训主任 Nicole Calnan 表示，在学生成绩方面，学校对刚刚工作一年的教师和有15年经验的教师怀着同样的期待。
“如果我们怀有这样的期待，就必须保证为新教师提供支持，让他们在教学日拥有更多时间来进行专业学习，以及和其他教师协作。”
Calnan表示，芬兰等国家对直接教学的时间要求比较少，成功地为教师在教学日提供更多在教室以外的时间。
经济合作与发展组织（OECD）的课堂教学报告显示，澳洲小学教师每年必须授课6,060学时，芬兰的是3,794学时。该组织成员国平均的授课学时是4,553小时。
Calnan表示，提升新教师的教学体验需要政策加强对教师福祉的关注，而不是单单关心学生的表现。
Gordon说，她遇到一名不错的导师和校长，比较幸运，但她的很多同学就不一样了。
“学校和学校之间的教学体验可能是天差地别。有的朋友说，学校管理层不支持他们，或者对他们施压；有的人说，家长的期待太高了。”
小编 大狗能 编译自smh 转载时请注明出处和本文链接。未在文章页面显示位置提供原文链接的，本站将保留追究法律责任的权利
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